Resumen "Aprender a aceptar el fracaso"
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| Fuente: noticias.universia.cl |
En mi Universidad congele
dos veces el ramo francés, a parte también tenía malas notas en latín, sobre mi
situación un compañero me daban aliento diciendo lo siguiente: Algunas personas
tienen más facilidades para entender las lenguas extranjeras y otras no.
Después de esto dicho
pase por varios pensamientos por mi situación y desde ahí culpe a mi profesor
de francés por mi fracaso ya que me sentó al último puesto ya que me
había dado por vencido en aprender el francés.
Comencé a rechazar este
ramo, comencé a entrevistar a personas que tenían desastres, tales como
científicos, que había hecho un desastre, toda las personas tienen errores y
dependerán como enfrentar esos errores.
En los últimos 25 años,
los científicos investigaron la forma para enfrentar los errores y aceptar las
fallas de los errores. Esto es muy complejo y a la vez muy fácil. En ciertas
ocasiones algunas personas rehúsan de mejorar sus errores. Estas son personas
creativas. A pesar de todo hay maneras rígidas y flexibles para contemplar la
vida.
Joe cuando estaba en el
primer curso le gustaba ir al colegio aprendió las operaciones
básicas de ese curso, el siempre se recordaba que le decían que él era muy
listo, paso los años hasta que llego a sexto año básico y ahí Joe comenzó a
vivir la dificultad de ese curso, todo se le hacía muy difícil.
Llego al extreme de
sentirse indefenso en todos esos años hasta llegar al instituto, solo luchaba
para pasar la asignatura y nada más Karolyn era una chica lista en la enseñanza
básica todas las asignaturas le iba bien, pero cuando entro al instituto , en
el ramo de cálculo ella se sintió mal porque no sacaba la nota o puntuación
máxima y se sentía humillada, a la , vez, se calificaba de mala para
matemáticas. Tenía la idea que la profesora de pelo blanco era mala y no quería
volver a volver, pero se decidió volver se dio cuenta que sus notas no
mejoraban una vez, más afirmaba que la profesora era mala para enseñar. Menos
mal que ella había tenido una materia de cálculo avanzado en el instituto, como
no vio un avance en sus notas se retiro de la asignatura, haciendo un
comentario a sus amigos que ella no era buena para las matemáticas y decidió
explorar su nuevo yo.
Karolyn ante el fracaso
de la asignatura de matemáticas y ciencias decidió protegerse, Karolyn
preguntaba que profesores eran difíciles y cuáles no para proteger su identidad
de chica lista, así se cambiaba de asignatura en asignatura, tratando en no
enfrentarse al fracaso.
David cuando estaba cursando el séptimo curso, su profesora le
dio unos libros para que los leyera y aprendiera para de vuelta del verano, iba
a rendir exámenes para subir de nivel, a la vez, si era superdotado ó no. Pero
David no pudo leer los libros con anterioridad, ya que, tenia distracciones
constantes de amigos, al final del cabo David pensaba que el no era muy
inteligente y no sacaba leer ningún libro por que le iba ir mal en las pruebas.
Para los tres chicos Joe, Karolyn y David, contando con las diversas
personas del mundo tienen el concepto que la inteligencia no se puede cambiar.
La percepción de Karolyn era mantener su inteligencia de chica lista,
ahuyentando de los problemas o situaciones difíciles que llevaran al fracaso.
La percepción de David era ninguna cantidad de estudio podría aumentar
la inteligencia innata que él tenía.
Carol Dwek era una chica recién salida de la universidad comenzó a
investigar sobre la fijeza de las nociones de la inteligencia, además las
razones de las personas muy capaces evadían el trabajo que conllevara a un
reto, mediante la investigación Carol encontró dos tipos de personas: Uno que
evadía los reto y el otro que buscaba los retos difíciles.
A través de esta clasificación Carol realizó un experimento con diez
niños, dividiéndolos en dos grupos a y b, el reto consistían en armar
rompecabezas y comentaran al final de armarlo. Carol se dio cuenta que cuatro
niños que le había tocado rompecabezas difíciles al emitir su comentario todo
cambio, ninguno no pudo resolverlos.
El primer grupo a comenzaron a comentar de otros temas, menos lo que
Carol había pedido y el otro grupo b comentaron las dificultades que tuvieron y
como las resolvieron.
Carol se dio cuenta que el primer grupo de niños que eran brillantes no se
arriesgaban a equivocarse porque les temía error, el segundo grupo de niños sus
comentarios eran de esfuerzos para lograr el éxito, a pesar al fracaso ó error
mediante la resolución de esta.
Los padres y profesores fomenta el condicionamiento de la inteligencia
en los niños diciendo que si son inteligentes ó tontos, tanto así que la
mentalidad del niño se cierra ante cualquier cambio ó estrategia que enfrenta
en la vida, impidiendo su creatividad.
Se realizó una entrevista a las personas creativas que se entrevisto
para el libro, tenían una actitud de crecimiento constante de ellos mismos y de sus amigos. Se
concentraban en desarrollar su talento en forma natural, a la vez, libre de su
creatividad.
En el verano Tom Springer estaba echado en el suelo con sus dos hermanos
mayores, escuchando la lectura del mago de oz que les leía su mamá, su mamá había percibido el foco de
interés de sus tres hijos y les leía historias ó cuentos para atraer su
atención.
Tom desarrolló una comprensión geográfica y fue al colegio, dónde con
sus amigos experimentaban la ciencia, entre otros. En patio de la casa. Tom experimento un cambio
cultural muy fuerte cuando se cambio de estado y de colegio, en el colegio que
iba ahora era todo limitado, con reglas, además un nivel de exigencia menor.
Cuando Tom termino del instituto
consiguió un empleo de asfaltado no era un trabajo estable y trabajo en otros
lugares, en el trabajo de asfaltado lo
despidieron porque Tom escribía comentarios, lo catalogaron como un sabe
lo todo.
Tom después realizo proyectos, que consistían desarrollar que los niños
volvieran a conectarse con la naturaleza como una forma de estimular su
desarrollo físico, mental y espiritual. Tom
aprendió que puede convertir su aprendizaje proveniente de la curiosidad y
lectura en un éxito académico.
Hay otro factor importante que practico Tom mediante el transcurso de su
vida es que las personas si justifican sus éxitos y fracasos, puede generar una
fuerza interior, haciendo una capacidad de lograr todas sus metas, mediante
errores ó éxitos, sin cuestionarse que no sirven para eso.
Reflexión: Todas las personas tenemos miedo de enfrentar y salir de un fracaso, porqué en nuestra mentalidad no existe esa palabra tan fuerte fracaso, sino existe la palabra éxito, por ende para nosotros como seres humanos pensantes tenemos esa palabra tan fuerte, a la vez, perjudicial para nosotros. Pero si nos colocamos pensar y relacionar nuestra vida, enfrentamos situaciones que nos puede llevar éxitos continuos, pero estos éxitos que logramos en intermedio han sido por la intervención de un error que lo solucionamos de la mejor manera que podamos logrando ese añorado logro. Así como enfrentamos variados episodios de fracasos que nos llevan a pensar y solucionar de una forma rápida la situación.
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